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    主课就是蒙学教材。

    说来，这蒙学教材呢，其实只是个笼统的称呼，里面包罗很多方面的课程。

    这些课程有六类，分别是文课、历史、博物、道德、礼仪、教养。

    何为文课呢？

    文课就是教授像《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《声律启蒙》、《广韵》等这类的基础知识的课程。

    而历史课，就是教给学生们了解自己民族诞生繁衍延传的课程。

    蒙学课上要用到的教材分别是唐朝李瀚的《蒙求》和前朝大儒补充所作的《蒙求又补》。

    “以史为鉴可知兴替，读史知史，亦是解史记史，是令吾等后人不重蹈覆辙之意。”贺先生说完学童要准备的史书类课本之后，特意强调了两句历史课的重要性。

    可惜，盛苑听了却摇摇头。

    于她看来，以史为鉴就是知易行难的典型。

    历史是个怪圈，纵看华夏五六千年的历史，对比那些帝王将相的生平轨迹，就会发现，这些读过史的前人，根本没有吸收教训，他们前赴后继的、全然忘我的、积极主动的，往那固定的大坑里跳。

    扑通！扑通！扑通！

    一个接一个，一声接一声，没有绕开的。

    当然，要是把时间微缩在某个时期，这个以史为鉴的道理倒是行得通。

    听完盛苑的说法，安屿不禁感叹：“姑姑总是说我没有记性，要是这样说，没有记性是人类的通病，算不得我的缺点！等放学回去，我就跟姑姑辩驳清楚！”

    盛苑：“……”

    她感觉这小子那双爪子又要红了！

    跟大人讲道理？

    看他是昏了头！

    卢晟倒是想提醒他多少为自己的小手着想着想，可是看安屿一副“又学到了”的表情，他就忍住了，心说，让他长些记性也不错。

    贺先生没注意他们仨的小动作，等学生们记录好书名，这才继续说：“蒙学是最适合博学广记的时候，你们这个年龄记下来的知识，那可是终生都难忘的，当珍惜才是。
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